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El
grupo temático
del
sistema de la EIRD
sobre conocimiento
y educación ha sido convocado por: |
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La
Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
www.unesco.org
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For
more information
contact: |
| Brigitte Leoni
Tel: +41 22 917 49 68
leonib@un.org
Laura Ngo-Fontaine
Tel: +41 22 917 27 89
ngo-fontaine@un.org UN/ISDR
Palais des Nations
CH 1211 Geneva 10,
Switzerland
Fax: +41 22 917 05 63 |
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| Estudios
de caso |
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"A
Prepararnos"
Proyecto educativo sobre desastres en Cuba |
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Cuba
is heavily exposed to natural hazards such as tropical cyclones,
floods, intense rains and strong Cuba está profundamente
expuesta a los desastres de oriegen natural tales como ciclones,
inundaciones, intensas lluvias y fuertes vientos. Durante
una temporada promedio, por ejemplo, se forman hasta 10 huracanes.
No obstante, en años recientes la concientización
sobre los riesgos de las amenazas naturales ha incrementado
y el Gobierno cubano ha implementado estrategias para reducir
considerablemente la vulnerabilidad de la población
ante los desastres lo que, a su vez, ha disminuido la pérdida
de vidas, la agricultura y el ganando.
Cuba ha incorporado la concientización sobre el riesgo
de desastres en diferentes programas escolares a través
de actividades culturales, extracurriculares y extradocentes.
Estas actividades se fundamentan en temas transversales tales
como la prevención y preparación de desastres.
A pesar de estos esfuerzos, los vínculos entre la
educación sobre desastres y las comunidades todavía
deben fortalecerse, y se debe considerar a los estudiantes
como los protagonistas principales de este proceso.
El proyecto titulado "A Prepararnos" se ejecutó en
la provincia de Holguín con el propósito de
desarrollar una educación ambiental a través
de medios formales, no formales e informales con la activa
participación de los niños y de la comunidad
en general. El proyecto centró su atención
en la relación existente entre las escuelas y las
comunidades. El cual estableció mecanismos para el
seguimiento de resultados específicos y adaptó una
serie de metodologías con base en las características
y problemas locales existentes, y a los desastres de origen
natural y antrópicos y su prevención. El proyecto
se implementó en escuelas y comunidades piloto en
todas las 14 municipalidades de Holguín.
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Gestión
local del riesgo en las
zonas sísmicas de Kazajstán
PNUD/Kazajstán
Ministerio para Situaciones de Emergencia de la República de Kazajstán
Sociedad de la Media Luna Roja de Kazajstán |
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Debido a la diversidad del terreno, las condiciones
climáticas
y la infraestructura industrial, Kazajstán enfrenta altos
niveles de riesgo de desastres de origen natural y antropogénicos,
especialmente en cuanto a la ocurrencia de fuertes y devastadores
terremotos. Aproximadamente el 30 por ciento (650.000 km2) del
territorio kazajo alberga a más de 6 millones de habitantes
y una gran concentración de plantas industriales (40%)
está ubicada en zonas de alto riesgo sísmico.
Se calcula que al menos 200.000 residentes de Almaty viven en
tipos de construcciones que se han reconocido como vulnerables
ante las amenazas sísmicas y se prevé que hasta
un tercio de todos los edificios residenciales se destruirían
si se produce un sismo de magnitudes catastróficas. Esto
no incluye edificios públicos tales como escuelas, hospitales,
plantas eléctricas y otras instalaciones fundamentales,
las cuales también enfrentan altos riesgos. Debido que
es muy poco probable que las estructuras existentes se modernicen
para protegerlas contra la vulnerabilidad sísmica, cualquier
programa exhaustivo sobre seguridad sísmica deberá incluir
el desarrollo de las capacidades de las organizaciones locales
para responder ante las emergencias. El marco que se describe
a continuación no solamente fomentará los mensajes
educativos tan cruciales que se han venido comunicando bajo la
Iniciativa de la Región de Asia Central para la Seguridad
Sísmica (CARESI), sino que también promoverá la
actual capacidad de respuesta de las principales organizaciones
no gubernamentales de Kazajstán que han demostrado su
trayectoria en cuanto al suministro de servicios de salud, respuesta
y preparación de desastres.
En respuesta a la iniciativa de coordinación general de
la Unidad de Reducción de Desastres de la Dirección
de Prevención de Crisis y Recuperación del PNUD
(URD/DPCR/PNUD), el proyecto conjunto entre el Gobierno de Kazajstán
y el PNUD sobre "Gestión Local del Riesgo en Zonas
Sísmicas" de este país, está diseñado
para ofrecer apoyo a la gestión del riesgo en el ámbito
local. |
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Escuelas
resistentes a los desastres
Una herramienta para la enseñanza primaria universal
Fondo de Intervención para el Desarrollo (FID) |
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La isla
de Madagascar, propensa a los ciclones, ha tomado medidas
para la consecución del Objetivo de Desarrollo del Milenio
de lograr la Enseñanza Primaria Universal para el año
2015. En los últimos tres años, la tasa de asistencia
escolar incrementó en un 80%, pasando del 53 por ciento
en el 2002 al 95 por ciento a finales del 2005.
Los materiales escolares gratis, tales como libros de texto y
bolígrafos, que el Gobierno malgache le suministra a las
familias de bajos ingresos en zonas seleccionadas, el reclutamiento
masivo y el posterior proceso de formación de maestros
de primaria y la construcción de edificios escolares resistentes
a los desastres son tres factores primordiales que han contribuido
a fomentar la asistencia en las escuelas primarias. |
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La
seguridad escolar como parte de la reconstrucción
post conflicto
Una gestión comunitaria de desastres, Afganistán |
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Con frecuencia, Afganistán experimenta desastres tales
como terremotos, inundaciones, tormentas de arena e inviernos
extremos. El factor que origina que los procesos de respuesta
y recuperación sean tan difíciles es la baja capacidad
existente después de más de dos décadas
de guerras y conflictos internos. Como miembros de la comunidad,
los estudiantes, al igual que las escuelas, sufren las consecuencias
de los desastres y las penurias aún después del
conflicto. Los edificios escolares son débiles, viejos
y no se mantienen apropiadamente. La infraestructura tampoco
es adecuada y casi no existen recursos para que los administradores
locales mejoren la situación. Más grave aún,
los recursos en cuanto al conocimiento para la mitigación
y preparación de desastres son extremadamente escasos.
En el año 2003, mediante un convenio entre la Misión
de Asistencia de las Naciones Unidas en Afganistán (UNAMA)
y el Departamento para la Preparación de Desastres (DDP)
del Gobierno de Afganistán, SEEDS desarrolló un
proceso de consulta para la elaboración del Plan Nacional
para la Gestión de Desastres en Afganistán. Durante
los años siguientes, SEEDS trabajó conjuntamente
con la UNAMA y el DDP para diseminar el Plan Nacional con el
fin de establecer una Gestión Comunitaria de Desastres
en Afganistán. Las actividades de diseminación
incluyeron procesos de concientización y el desarrollo
de las capacidades de los ministerios sectoriales, los gobiernos
provinciales y distritales, y las escuelas. El componente escolar
revistió especial importancia, ya que se consideró como
uno de los vínculos fundamentales entre los planes gubernamentales
y las iniciativas comunitarias. |
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De
la rehabilitación a la seguridad
Una iniciativa para la seguridad escolar en gujarat, India |
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En el año 2001, un devastador terremoto se produjo
en Gujarat, estado situado al oeste de India. La tragedia se
caracterizó por la gran cantidad de estudiantes que
resultaron muertos. Muchas escuelas se derrumbaron, atrapando
a los niños y a sus maestros bajo los escombros. La
muerte de 400 estudiantes en la ciudad de Anjar es uno de los
muchos sucesos escolares que han quedado grabados en las mentes
de quienes pudieron sobrevivir al desastre. Después
del sismo, se ejecutaron extensos programas de rehabilitación,
en los cuales se combinaron elementos de preparación
y mitigación de desastres. La Autoridad del Estado de
Gujarat para la Gestión de Desastres (GSDMA) y la ONG
nacional SEEDS se ocuparon de desarrollar la Iniciativa para
la Seguridad Escolar en Gujarat, esfuerzo único en su
género en esta región.
Este proyecto aborda dos temas principales:
- La
comprensión y la preparación de los estudiantes,
maestros y padres de familia para reducir el riesgo de desastres
en las escuelas y estar listos para actuar de forma apropiada
durante una emergencia
- La
comprensión de los docentes sobre lo que es la gestión
del riesgo de desastres, para que la puedan impartir a los niños
de una forma más efectiva
Actualmente,
se están implementando actividades de preparación
en 175 escuelas, al igual que sesiones de capacitación
en 25 distritos. |
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